Формирование учебных умений работы с информацией на уроках литературного чтения учащихся начальной школы

Введение Федерального государственного образовательного стандарта повлекло за собой изменение цели современного школьного образования. На сегодняшний день   вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, главным становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать свои достижения.  Достижение этой  цели становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий, что даёт учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Большое внимание на всех  предметах в начальной школе уделяется формированию учебных умений работы с информацией. Получая большой поток новой информации,  ученики должны научиться рассматривать её с разных точек зрения, выделять и фиксировать нужную информацию, анализировать и преобразовывать её, критически оценивать, сопоставлять её с информацией из других источников и жизненным опытом.

В связи с этим на уроках литературного чтения я использую следующие виды работ: составление опорных конспектов, приём «тонких» и «толстых» вопросов, чтение с пометками, сочинение синквейнов, заполнение кластеров, моделирование обложки книги. Это позволяет включить каждого ребёнка в активную читательскую деятельность, учитывает возрастные особенности младших школьников, обеспечивает смену деятельности, но  и помогают сформировать первичные навыки работы с информацией.

Представляю конспект урока  литературного чтения в 3 классе по теме: «Дети войны в творчестве А.Барто», одной из задач которого является формирование познавательных универсальных учебных действий - умение работы с информацией.

- Ребята, посмотрите, друг на друга и улыбнитесь, я рада, что у вас хорошее настроение, и вы готовы продолжить путешествие в мир литературы.

 - Читаем  девиз нашего урока «С малой удачи начинается большой успех».

 - А каких успехов мы можем добиться по чтению?

 - Сегодня мы с вами пошутим, поиграем, узнаем новое, постараемся понять, посочувствуем, потренируемся в выразительном чтении.

- Ребята, ученики  1 класса прислали вам привет. Послушайте и попробуйте узнать, кому из авторов принадлежат эти строки. (Аудиозапись с отрывками из стихов А. Барто). 

 - Это великая детская писательница А.Барто, автор свыше 700 стихотворений, 6 пьес и киносценариев, 2 книг прозы, десятков рассказов, статей, выступлений. Агния Барто – детский поэт не потому, что писала для детей, а потому, что лучшие её стихи стали детским фольклором. Многие строчки из её стихотворений стали крылатыми. 

 Рассмотрите портрет А.Барто. Попробуйте предположить, каким она была человеком. 

   - Прочитайте текст о судьбе А.Барто. (На полях ставим заметку: если информация вам знакома +, если новая для вас - ).

Родилась я в Москве, здесь училась и выросла. Мой отец был ветеринарным врачом и очень увлекался своей работой. Помню, какие-то старушки почему-то постоянно дарили отцу канареек. Он приносил их домой и требовал, чтобы я за ними ухаживала. Но они у нас так быстро погибали, что отец не успевал их даже осмотреть. Заливаясь слезами, я хоронила во дворе очередную птичку.

Отец с детства прививал мне любовь к родному слову - печатному и устному. Тут были  и Пушкин, и Крылов, и народное творчество – былины, песни, поговорки, частушки.

Помню, как отец показывал мне буквы, учил  читать по книжке Л.Толстого. Стихи я стала сочинять в раннем детстве, ещё учась в гимназии. Главным слушателем и критиком моих стихов всегда был отец. Однажды кто-то оставил у нас в доме книгу  В.Маяковского, прочитав её, я поняла, что хочу сочинять стихи для детей.   

 - Какая информация была для вас новой, а что вы уже знали о творчестве писательницы?

  (Словарная работа: ветеринарный врач, хореографическое училище, критик).

Ответы на вопросы.

1. Что узнали о семье А.Л.Барто? Что вам было знакомым, а что вы узнали впервые?

2. Кто был первым учителем А.Барто?

3. Какой эпизод её детства тронул ваше сердце?

4. Найти в тексте ответ на вопрос: Когда писательница поняла, что хочет сочинять стихи для детей? 

 4. Поиграем и повторим творчество А.Барто. Игра «Волшебная ромашка»

- Стихи А.Барто о детях, которых она прекрасно знала и очень любила. А любить это значит не только восхищаться, но и помогать стать честным, справедливым, добрым, верным другом.  Она понимала, что смех самая короткая дорожка к сердцу человека, особенно небольшого и не упускала случая воспользоваться ею. Её стихи будят в читателе самые добрые чувства.

 (На доске вывешиваются слова щедрость, честность, трудолюбие, доброта.).

- Вот перед вами пять страниц творчества А. Барто. Соотнесите название книги, иллюстрацию со страницей её творчества. Ученики в группах выбирают книги согласно теме её творчества, доказывают свой ответ.

        Про то, как мы живем.        По всему земному шару.         Я расту

       Это забывать нельзя.           Невзгоды от погоды.

- Сегодня, я хочу с вами приоткрыть военную страничку её творчества. Война прошла через каждую семью, кто-то погиб. Но ещё страшнее, когда мы говорим о детях военной поры. Агния Барто не могла остаться равнодушной к  судьбам детей, тревога и забота о них всегда были  самым главным в её жизни и творчестве. 

- Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы «Звенигород», в котором рассказывается о воспитанниках детского дома и душевных людях, которые заботится о них. ( Чтение  отрывка учителем.)

- Назовите героев, чьи судьбы отслеживает автор?

Составление «тонких» и «толстых» вопросов к тексту.

"Тонкие” вопросы (вопросы, требующие однословного ответа).	"Толстые” вопросы (вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать).
Назовите героев, чьи судьбы отслеживает автор? Что узнали о судьбе Никиты? Какая память о доме осталась у Клавы? Каким настроением проникнуто стихотворение?	Как могло случиться, что Лёлька не помнит маму? Почему «как взрослый»   Петя? Объясните, почему такие рисунки? Как вы думаете, как ребятам живётся в детском доме? Предположите, что будет, когда воспитанники подрастут?